기관 소개
이동주 학습심리상담센터
학습할 수 있는 잠재능력이 있음에도 불구하고, 학업에 어려움을 겪는 아동들이 있습니다.
학교성적이 하위 20%에 속하는 아동들이 학습부진을 경험하고 있으며 학습장애일 가능성이 있는 것으로 추정되고 있습니다.
학습장애 아동들은 주의, 지각, 기억, 사고 등 인지 능력상의 결함으로 인해 읽기, 쓰기, 수학 등 특정 영역에서 어려움을 보입니다.
이러한 특성을 보이는 아동들이 적절한 교육을 받지 못할 경우 학년이 올라감에 따라 정상 아동들과 학업격차는 더욱 벌어지며, 이로 인해 친구들과의 관계에도 어려움을 겪게 됩니다.
따라서 이러한 특성을 보이는 아동들을 조기에 선별하여 아동의 특성에 맞는 적절한 교육적 서비스를 제공하는 일은 매우 중요합니다.
학교성적이 하위 20%에 속하는 아동들이 학습부진을 경험하고 있으며 학습장애일 가능성이 있는 것으로 추정되고 있습니다.
학습장애 아동들은 주의, 지각, 기억, 사고 등 인지 능력상의 결함으로 인해 읽기, 쓰기, 수학 등 특정 영역에서 어려움을 보입니다.
이러한 특성을 보이는 아동들이 적절한 교육을 받지 못할 경우 학년이 올라감에 따라 정상 아동들과 학업격차는 더욱 벌어지며, 이로 인해 친구들과의 관계에도 어려움을 겪게 됩니다.
따라서 이러한 특성을 보이는 아동들을 조기에 선별하여 아동의 특성에 맞는 적절한 교육적 서비스를 제공하는 일은 매우 중요합니다.
교육대상
학습부진, 학습장애(난독증), ADHD, 정서상 문제가 있는 경우, 경도경계선, 발달상 위험 군 취학 전 유아
기본방향
- * 학습에 어려움이 있는 아동의 특성에 맞는 교육적 서비스 지원
- * 정서적인 문제를 동반한 아동을 지원하여 학습효과 극대화
- * 학생의 학업 성취도를 지속적으로 평가하여 효과적인 교수 방법 적용
- * 학생의 정보 교류를 위하여 일반교사와 상호관계 유지.
운영 중점
- * 지능검사, 학력검사, 학업 영역별 검사를 통하여 아동의 문제점을 명확하게 진단.
- * 아동 개별적 특성에 맞는 적절한 교육적 서비스 실시 - 증거기반 교수법 실시
- * 아동의 성취 진전도를 관찰하여 더욱 효과적인 교수방법 적용.
- * 또래와의 상호작용을 통하여 사회성 증진.
- * 개별 상담을 통하여 학습 의욕 촉진.
- * 문제 행동 관리를 위하여 부모 상담.
- * 일반교사와 부모와의 상호 정보 교류를 통해 아동 중재 효과 기대.
