이동주 학습심리상담센터
치료 프로그램
| - 대상 : | 취학 전 유아, 초등학생 |
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| - 특성 : | 자모음의 모양을 구별하지 못한다. 낱자쓰기를 할 때 자모음위치의 혼란이 있다. 낱자를 읽지 못한다. 단어를 보고 즉각적으로 읽지 못한다. 자주 접하지 않는 단어나 새로운 단어를 올바르게 읽지 못한다. 음운 변동 현상이 일어나는 단어를 읽지 못한다. |
| - 대상 : | 취학 전 유아, 초등학생 , 중학생, 고등학생 |
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| - 특성 : |
책을 유창하게 (술술) 읽지를 못한다. 책을 읽을 때 낱자 단위로 읽는다. 문장을 건너 뛰어 읽기를 한다. 줄 바꿔 읽기에 어려움이 있다. 적절하게 끊어 읽기를 못한다. 글자를 빼거나 바꿔서 읽는다. 묵독의 속도가 느리다. |
| - 대상 : | 초등학생, 중학생, 고등학생 |
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| - 특성 : |
사칙연산을 어려워한다. 연산에서 자동인출이 어렵다. 자릿 값을 어려워한다. 단위의 전환을 어려워한다. 문장제 수학을 어려워한다. 도형의 변화를 어려워한다. 평면도형과 입체도형을 이해하지 못한다. 수학성적이 또래에 비해서 학년편차 2학년 이상 현저히 떨어진다. |
| - 대상 : | 초등학생, 중학생, 고등학생 |
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| - 특성 : |
자모음의 모양과 위치를 변별하지 못한다. 비슷한 모양의 글자를 변별하여 바르게 쓰지 못한다. 띄어쓰기와 철자의 맞춤법이 자주 틀린다. 작문을 어려워한다. 단순한 문장을 구사한다. 표현력이 부족하다. 문법적으로 맞지 않는 문장을 구사한다. |
| - 대상 : | 초등학생, 중학생, 고등학생 |
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| - 특성 : |
책 읽기를 싫어한다. 글의 종류와 특징을 알지 못한다. 글의 맥락을 이해하지 못한다. 어휘력이 부족하다 단어 의미를 파악하지 못한다. |
| - 대상 : | 취학 전 유아와 초중등학생 |
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| - 특성 : |
모양을 변별하지 못 한다, 분류하기를 못한다, 시간·계절·시제 등을 모른다. 크기·높이·무게·길이·양·두께의 서열화를 못한다. 수세기와 수의미를 모른다, 구체물과 숫자 대응을 못한다, 물체의 부분과 전체를 모른다, 사건의 추론과 예측을 하지 못한다, 따라 그리기·보고그리기에 어려움을 보인다, 한글을 모른다, 언어적 지시를 이해하지 못한다, 단기기억에 어려움을 보인다. |
| - 대상 : | 취학전 유아 |
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| - 특성 : |
지나치게 산만한 어린이 학습에 어려움을 보이는 어린이 심하게 떼쓰거나 반항적인 어린이 의욕이 없어 보이는 어린이 틱, 야뇨, 등교거부등 적응에 어려움이 있는 어린이 강박적인 습관이 있는 어린이 또래관계에 어려움이 있는 어린이 |
| - 대상 : | 초, 중, 고등학생 |
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| - 특성 : |
인터넷게임에 중독된 청소년 우울하고 무기력한 청소년 시험불안이 높은 청소년 학업성취가 부진한 청소년 대인관계에 어려움을 보이는 청소년 성격 및 대처방식이 경직되어 있는 청소년 반항적이고 품행문제가 있는 청소년 부모와의 관계문제가 있는 청소년 |
| - 대상 : | 성인 |
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| - 특성 : |
성격 및 대인관계 문제가 있는 성인 우울하고 무가치감을 느끼는 성인 자녀/배우자와의 관계 문제가 있는 성인 분노조절에 어려움이 있는 성인 지나친 불안과 걱정이 있는 성인 |
| - 지능검사 : | K-WISC-Ⅴ |
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| - 심리검사 : | BGT, HTP, KFD, MMPI, Rorschach Inkblot Test, SCT |
| - 난독증 및 학력검사 : | RA-RCP, BASA(읽기, 쓰기, 수학), KISE-BAAT, 읽기진단검사 |